一個產(chǎn)業(yè)的興起和可持續(xù)性發(fā)展，必然少不了人才的不斷輸入。但是縱觀VR的發(fā)展，能夠明顯感覺到這兩者之間的失衡。在此前領(lǐng)英（Linkin)發(fā)布的《2016全球VR人才報告》中顯示，國內(nèi)VR人才需求占比高達18%，但供給只占全球2%。

　　不僅人才稀缺，從業(yè)人員質(zhì)量也是良莠不齊。現(xiàn)在的VR從業(yè)人員基本上都是“跨界”的，比如之前做影視的現(xiàn)在做VR視頻內(nèi)容，做傳統(tǒng)游戲開發(fā)的去轉(zhuǎn)型做VR游戲，做VR硬件的更是參差不齊。大部分是和VR打擦邊球的門外漢在其中布局，所以導致整個VR行業(yè)發(fā)展的處在一個頗為混亂的狀態(tài)。

　　現(xiàn)在的VR技術(shù)不僅僅是單一學科，其中涉及到計算機、光學、電子、工業(yè)設(shè)計甚至于影視文學等各個領(lǐng)域的知識。如硬件設(shè)計和穿戴舒適度需要工業(yè)設(shè)計方面的知識；VR交互開放、VR圖形開發(fā)、VR相關(guān)應(yīng)用開發(fā)需要計算機專業(yè)的人才；VR頭顯上的鏡片，需要光學工程師的大量計算。VR本身就是建立在已有學科的基礎(chǔ)之上，讓一個人包攬所有的工作也是不現(xiàn)實的，因此談及VR人才還是要區(qū)分清楚是從事VR硬件研究或VR內(nèi)容開發(fā)。

　　現(xiàn)在的VR硬件技術(shù)的不成熟，硬件廠商各自為政，缺少一個相對統(tǒng)一的行業(yè)標準，再加上VR涉及到的上游學科知識非常寬泛，在行業(yè)完全成熟之前，應(yīng)該是不可能出現(xiàn)大批量高校開設(shè)VR專業(yè)的現(xiàn)象。而且高校教育是有三到四年的周期，這方面，線下培訓機構(gòu)這樣高強度、高效率的學習方式，才能夠更快的向VR產(chǎn)業(yè)輸出人才。

　　奇酷教育是長期致力于Unity3D游戲開發(fā)、VR虛擬現(xiàn)實培訓機構(gòu)，在學習過程中有著專業(yè)的VR技術(shù)和VR設(shè)備做支撐，并且時刻關(guān)注市場變化，第一時間將最新開發(fā)技術(shù)代入課程，學員率先掌握，結(jié)合實訓項目增加實踐經(jīng)驗，成為最貼合企業(yè)需求的人才，大多數(shù)學員畢業(yè)后在北上廣等一線城市和多個經(jīng)濟發(fā)達省會城市高薪就業(yè)，提前鎖定VR風口，順勢騰飛！