奇酷UI設(shè)計(jì)師學(xué)員，職場(chǎng)升級(jí)必須要了解的秘密！

　A、UI設(shè)計(jì)師的等級(jí)

　　傳統(tǒng)的職場(chǎng)觀念是“打怪升級(jí)”的套路。誓如初始經(jīng)驗(yàn)為50點(diǎn)，通過畫圖、工作積攢經(jīng)驗(yàn)值。

　　升到1W點(diǎn)時(shí)，從初級(jí)變成高級(jí);

　　升到10W點(diǎn)時(shí)，變成項(xiàng)目組長(zhǎng);

　　升到100W點(diǎn)時(shí)，變成設(shè)計(jì)經(jīng)理;

　　升到1000W點(diǎn)時(shí)，變成設(shè)計(jì)總監(jiān)。

　　所以大家都老老實(shí)實(shí)勤勤懇懇的積攢設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，努力畫圖，不斷學(xué)習(xí)各種“先進(jìn)”的設(shè)計(jì)能力，而事實(shí)上真實(shí)的世界卻是：

　　對(duì)于初級(jí)和高級(jí)設(shè)計(jì)師而言，找工作的核心指標(biāo)就是“個(gè)人高效完成任務(wù)的能力”;

　　對(duì)于組長(zhǎng)而言，核心指標(biāo)就是“讓下級(jí)高效完成任務(wù)的能力”;

　　對(duì)于主管而言，核心指標(biāo)就是領(lǐng)導(dǎo)力，吸取外部資源的能力;

　　對(duì)于總監(jiān)而言，核心指標(biāo)就是和企業(yè)高層扯上關(guān)系。

　　你業(yè)務(wù)能力再逆天，也注定只能處在高級(jí)設(shè)計(jì)師的位置上。當(dāng)然，如果此時(shí)組長(zhǎng)位置空缺，作為業(yè)務(wù)能力做出眾的你自然有資格升為組長(zhǎng)。當(dāng)然，有資格不代表一定是你，因?yàn)樵绞菢I(yè)務(wù)能力出眾的人往往越不適合做領(lǐng)導(dǎo)。因?yàn)閭€(gè)人能力強(qiáng)的人在成為領(lǐng)導(dǎo)后總是“搶”下屬的工作，動(dòng)不動(dòng)就是：“你畫的什么垃圾，閃開看我的。”

　　在某個(gè)階段足夠出色后，如果不自主完成轉(zhuǎn)型，通常提干無望。即便湊巧提干，很快也會(huì)因?yàn)楣ぷ魇』氐皆镜穆毼簧踔烈驗(yàn)榉磸?fù)的挫敗和打擊患上抑郁癥，這樣的例子不在少數(shù)。畢竟原本能力突出的自己，突然工作屢屢受挫，這樣的打擊是很多優(yōu)秀驕傲的設(shè)計(jì)師無法忍受的。

　B、想當(dāng)部門總監(jiān)的設(shè)計(jì)師

　　如果你是個(gè)一名普通高校的畢業(yè)生，通過校招進(jìn)入公司，目標(biāo)是成為設(shè)計(jì)總監(jiān)。

　　這個(gè)時(shí)候你需要做的不是培養(yǎng)自己的管理能力，而是磨煉自己的業(yè)務(wù)能力，直到自己能夠在這個(gè)階層脫穎而出，才有機(jī)會(huì)升為組長(zhǎng)。

　　之后，你必須是一名非常優(yōu)秀的項(xiàng)目組長(zhǎng)，才有機(jī)會(huì)升為主管。當(dāng)進(jìn)入主管這個(gè)階層后，你就需要體現(xiàn)自己的“王霸之氣”，折服一幫小弟。讓收下一幫桀驁不馴動(dòng)不動(dòng)就想著跳槽、質(zhì)疑你業(yè)務(wù)能力的手下都甘心跟你一起共進(jìn)退，懂得在部門之外建立良好的合作關(guān)系，尋求可用的資源。在企業(yè)內(nèi)跨部門建立良好的影響力，這樣才有及格成為部門總監(jiān)。

　　當(dāng)自己成了部門總監(jiān)后，就必須參與高層政治。以前一幫小弟跟你混，現(xiàn)在你必須在錯(cuò)綜復(fù)雜的高層中選一人跟隨。你所率領(lǐng)的設(shè)計(jì)部門必須切實(shí)滿足你所跟隨的高層需要。這樣你才有機(jī)會(huì)進(jìn)一步被提干，摸到企業(yè)核心圈層的門框。由于在這個(gè)階層中，各個(gè)部門大佬利益錯(cuò)綜復(fù)雜，你的每一個(gè)決定是影響巨大，因此判斷力是總監(jiān)的核心技能。

　　如果，如果你想從入門設(shè)計(jì)師成為部門總監(jiān)，并不是花10000小時(shí)練習(xí)技法。而是在當(dāng)前階段足夠出色后，就開始著手專職，丟掉原來擅長(zhǎng)的一切在新的領(lǐng)域重新開墾。

　　在你剛剛畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)時(shí)，你需要做的不是鼓吹自己多么擅長(zhǎng)用戶體驗(yàn)、吹噓自己掌握設(shè)計(jì)趨勢(shì)，那是沒用的。眼下你需要做的就是內(nèi)心完成業(yè)務(wù)方的需求，解決每一個(gè)具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，成為設(shè)計(jì)組長(zhǎng)收下用著稱手的工具。而不是動(dòng)不動(dòng)就和需求方騎從圖并讓組長(zhǎng)去擦屁股。否則你可能永遠(yuǎn)被固定在第一階段，即便跳槽職業(yè)發(fā)展也難有起色。

　　PS：初級(jí)設(shè)計(jì)師不安心提高自己完成業(yè)務(wù)的能力，反而想著一步成為全棧式設(shè)計(jì)師的話，多半在初級(jí)階段就被其他初級(jí)給滅了。

　　不過還得補(bǔ)充一點(diǎn)，如果你出身比較好。比如你是世界著名高校的優(yōu)等生，那么很可能一畢業(yè)就是項(xiàng)目組長(zhǎng)。相比普通高校畢業(yè)生，可以少走兩個(gè)等級(jí)。

　　如果是高層親屬，組長(zhǎng)是起點(diǎn)，然后火速升為經(jīng)理，關(guān)系硬的再進(jìn)一步升為總監(jiān)。

　　C、 自大阻礙提升

　　人本主義心理學(xué)先驅(qū)，個(gè)體心理學(xué)的創(chuàng)始人阿爾弗雷德·阿德勒

　　在自己的著作《自卑與超越》中提到，人生的意義在于合作。個(gè)人想要實(shí)現(xiàn)人生意義，就必須與社會(huì)建立合作，給全人類創(chuàng)造價(jià)值。與他人合作，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的唯一方式。

　　1.人生中的所有問題，本質(zhì)上都是合作問題。阿德勒將人生中的所有困難，都?xì)w納成三個(gè)問題：職業(yè)問題、人際交往問題和婚姻問題。這些問題都涉及到合作，本質(zhì)上都是合作問題。

　　2.要達(dá)成合作，就要把注意力放在合作方身上。幾乎所有合作問題的根源都是過度關(guān)注自己而輕視對(duì)方的需求。為了達(dá)成合作，我們需要把注意力從自己身上轉(zhuǎn)移出去，時(shí)時(shí)刻刻想著自己的合作方。

　　而合作能力恰好是很多設(shè)計(jì)師的軟肋。UI設(shè)計(jì)師和業(yè)務(wù)方常常無法達(dá)成很好的合作?？陀^來說主要是因?yàn)槎叩恼J(rèn)知和關(guān)注點(diǎn)存在差異。可以理解為雙方是兩個(gè)語(yǔ)言不通的兩個(gè)物種。

　　兩個(gè)圓代表雙方的認(rèn)知范圍，藍(lán)色的點(diǎn)代表完成需要需要涉及到的認(rèn)知。需求大小不同，需要的認(rèn)知范圍也不有所不同。 業(yè)務(wù)方和設(shè)計(jì)師在認(rèn)知層面存在一定的重疊，當(dāng)需求所需的知識(shí)恰好處在重疊部分時(shí)(如b、c)，雙方很容易達(dá)成一致。 如果部分知識(shí)處在重疊區(qū)域(如a、d)則雙方中有一人為主導(dǎo)。由于重疊面積較小，大部分情況下，需求都落在了兩端非重疊部分，如果缺乏認(rèn)知的一方固守己見，就把討論變說服，說服變爭(zhēng)論。相信大家對(duì)這種差勁的體驗(yàn)并不陌生。

　　那些能夠達(dá)成良好合作的業(yè)務(wù)方和設(shè)計(jì)師并不是誰(shuí)說服了說，誰(shuí)戰(zhàn)爭(zhēng)了對(duì)方。相反雙方大多可以輕松達(dá)成共識(shí)。主要原因在于雙方認(rèn)知重疊區(qū)域較大，大部分需求總是落在中間區(qū)域。

　　如果看到這，你覺得你所面臨的溝通問題，是重疊區(qū)域較小那就錯(cuò)了。多很多人而言，自己與業(yè)務(wù)方的溝通問題壓根不是重疊面積小，而是自己和業(yè)務(wù)方都是新手，各自在自身領(lǐng)域掌握的知識(shí)都很有限，導(dǎo)致雙方認(rèn)知完全沒就有重疊!

　　面對(duì)具體的需求，往往只能單方面說服對(duì)方。如果完成一個(gè)需求所需的知識(shí)恰好落到了空白地帶，會(huì)咋樣呢?那就相互扯淡。在未知的領(lǐng)域，任誰(shuí)做事都會(huì)存在很多漏洞，誰(shuí)主動(dòng)提需求，誰(shuí)就淪另一個(gè)人眼中的蠢貨。由于UI設(shè)計(jì)師很少主動(dòng)提交產(chǎn)品需求，因而免于暴露自己的“蠢”。事實(shí)上，讓設(shè)計(jì)師去不熟悉的領(lǐng)域提交方案多半比業(yè)務(wù)方表現(xiàn)的還要豬。

　　假設(shè)一定的時(shí)間內(nèi)雙方知識(shí)積累增進(jìn)的速度相同，你是否以為知識(shí)積累是向四周均勻拓展，這樣一來時(shí)鐘會(huì)有重疊的一天。

　　事實(shí)上，每個(gè)人的知識(shí)積累并非是均勻拓展，更多的是呈不規(guī)則圖形向四周拓展，不過由于設(shè)計(jì)師大多堅(jiān)信“好的作品自己會(huì)說話”，導(dǎo)致設(shè)計(jì)師的認(rèn)知一直朝著與業(yè)務(wù)方溝通相反的反向發(fā)展。

　　于是我們可以看到很多專業(yè)能力強(qiáng)的設(shè)計(jì)師都不屑于和自己眼中不可理喻的業(yè)務(wù)方進(jìn)行溝通，而是精心與概念稿的繪制。

　　除非業(yè)務(wù)方刻意進(jìn)入設(shè)計(jì)師的知識(shí)領(lǐng)域，否則很難與設(shè)計(jì)師產(chǎn)生認(rèn)知重疊。交流純靠業(yè)務(wù)方施壓的責(zé)任多半要由設(shè)計(jì)師承擔(dān)。

　　與業(yè)務(wù)方的不合不僅局限了自身思考問題的角度。更是為日后提干的失敗埋下伏筆。試想一下，如果你是部門主管，現(xiàn)在有這么一個(gè)人，能力非常出眾，但就是溝通能力底下。你覺得這樣的人是會(huì)成為優(yōu)秀的組長(zhǎng)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻克一個(gè)個(gè)具體的業(yè)務(wù)需求?還是有一定概率帶領(lǐng)手下與業(yè)務(wù)方對(duì)質(zhì)，把問題捅到上層領(lǐng)導(dǎo)面前?